Портфоліо проекту

Портфоліо проекту

НАЗВА ПРОЕКТУ

Світ, в якому ми живемо… 

НАЗВА НАВЧАЛЬНОЇ ТЕМИ

Починаємо вивчати фізику. Будова речовини

ОСНОВНИЙ ТА ДРУГОРЯДНІ НАВЧАЛЬНІ ПРЕДМЕТИ

Фізика
Інформатика

ВІК УЧНІВ, КЛАС

7 класс, 13-14 років

СТИСЛИЙ ОПИС ПРОЕКТУ

Даний навчальний проект призначений для учнів 7 – го класу і спрямований на активізацію пізнавальної діяльності школярів. Опрацювання матеріалу учні проводять самостійно, виконуючи при цьому пошукову, дослідницьку, аналітичну діяльності. Запропонований матеріал вивчається на перших уроках фізики, а тому він викликає в учнів зацікавленість, показує цілісність наукових знань для вивчення природних явищ. Навчальний проект спрямований на оволодівання учнями новими термінами, фізичними поняттями. Робота над проектом допоможе учням більш глибоко осягнути дану тему, виконуючи досліди з теми, знаходячи відповідну інформацію, оформлюючи результати своїх досліджень. А також допоможе розвинути навички 21-го століття.

ПЛАН

План навчального проекту
План впровадження проекту

НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ

ОПИС ОЦІНЮВАННЯ

Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. 
На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється ЗХД таблиця.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси. 
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. 
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. 
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження, написана письмова робота і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі,враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його\її вклад був цінним. Проводимо самооцінювання та оцінювання в групі. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ ТА ВЧИТЕЛЯ

Перед початком роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя, в якій відображені основні цілі та задачі проекту. Отримують буклети для батьків з метою ознайомлення з методом проектів.
Далі учні об’єднуються в групи:
1 група «Теоретики» - створення презентації «Світ навколо нас» (відображені природні явища та їх взаємозв’язок)
2 група «Дослідники» - підбирають досліди, які б підтвердили існування фізичних явищ. Результат – збірник дослідницьких робіт.
3 група «Експериментатори» - виконують досліди, доводять, що фізика – основа сучасної техніки, та показують роль її вивчення. Результат – перший випуск науково-популярного журналу «Світ, в якому ми живемо…»
Впродовж виконання проекту та наприкінці роботи проводимо оцінювання: оцінювання роботи в групах , взаємо- та само оцінювання, оцінювання виконаних робіт в балах. Також проводимо опитування з метою з’ясування отриманих знань учнями.

ВІДОМОСТІ ПРО АВТОРА

Лимаренко Володимир Анатолійович
Вчитель фізики, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист
Спеціалізована економіко-правова школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням іноземної мови Харківського гуманітарного університету "Народна українська академія"
м.Харків, Харківська область

 lymarenko72@gmail.com

ВІДОМОСТІ ПРО ТРЕНІНГ

Дата - 24.09.2012-28.09-2012
Місце проведення - Спеціалізована економіко-правова школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням іноземної мови Харківського гуманітарного університету "Народна українська академія"
Тренер - Коломієць Марина Олексіївна

Портфоліо (всі необхідні матеріали для виконання проекту)

Рефлекія Модуль 10

• Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

Добре продумані та правильно поставлені запитання допоможуть дітям якомога краще зрозуміти поставленні перед ними задачі, що забезпечить якісне навчання. Також необхідно створити сприятливі умови для навчання, спираючись на потреби учнів. Також необхідно розробити деталі плану дослідження для сприятливого середовища поза класною кімнатою.
Все це забезпечить успіх навчання.

Рефлексія Модуль 9

• Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Проектна діяльність передбачає перш за все самостійність в навчанні. Бажання учнів приймати участь в проекті вже самоспрямовує їх до досягнення якихось цілей, які вони самі поставили перед собою. Проект планується в першу чергу для учнів, для розвитку їх активності та самостійності в навчанні. Вчитель виступає лише спостерігачем. Тому учні самоспрявоються до досягнення поставлених цілей.

Рефлексія Модуль 8

• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей?

Залучення учнів ло процесу оцінювання допомогає викликати довіру в учнів, оскільки вони самі приймають участь в оцінюванні своїх можливостей та можливостей своїх товарищів, що показує їх важливість і підтримує їх впевненість в собі та своїх можливостях. А це, в свою чергу, дозволить досягнути нам поставлених навчальних цілей.

Рефлексія Модуль 7

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Перш за все до компю'терних робіт учнів висуваються певні вимоги, а саме:

• повнота розкриття теми;
• структуризація інформації;
• наявність і зручність навігації;
• відсутність граматичних, орфографічних і мовних помилок;
• відсутність фактичних помилок, достовірність поданої інформації;
• наявність і правильність оформлення обов’язкових слайдів (титульний, про проект, список джерел, зміст);
• оригінальність оформлення;
• обґрунтованість і раціональність використання засобів мультимедіа та анімаційних ефектів;
• придатність роботи для обраної цільової аудиторії;
• грамотність використання кольорового оформлення;
• використання авторських ілюстрацій, фонів, фотографій, відеоматеріалів;
• наявність дикторського мовлення, його грамотність і доцільність;
• наявність, обґрунтованість і грамотність використання фонового звуку;
• розміщення і комплектування об’єктів; єдиний стиль слайдів.

Необхідно ознайомити учнів з усіма вимогами перед створенням комп’ютерної роботи.
Якщо учень дотримується всіх правил, описаних вище, то ми досягаємо всіх поставлених цілей навчання, адже учень зміг структурувати наявну в нього інформацію, обрати головне та наглядно оформити для кращого сприйняття аудиторією.

Рефлексія Модуль 5-6

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

В наш час під час підготовки до уроків як діти, так і вчителі все більш акативно викоритсовують Інтернет-ресурси, адже всесвітня мережа Інтернет надає нам необмежені можливості продемонструвати всі фізичні явища, якщо немає можливості зробити це під час уроку.

Рефлексія Модуль 4

• Як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту?

Сьогодні у педагогічній науці яскраво заявляє про себе особистісно орієнтований підхід, який забезпечує створення нових механізмів навчання і виховання та ґрунтується на принципах глибокої поваги до особистості, самостійності особи, врахування індивідуальності.
Особистісно орієнтований підхід має суттєво гуманізувати навчально-виховний процес, наповнити його високими морально-духовними переживаннями, утвердити принципи справедливості і поваги, максимально розкрити потенційні можливості дитини, стимулювати її до особистісно розвивальної творчості. Також виникає необхідність оцінювати кожного учня окремо. Тому доцільно під час проекту розподілити дітей на групи, що дозволить оцінити їх досягнення як групи, та створити картки самооцінювання та взаємооцінювання. Це допоможе вчителеві якомога краще оцінити знання та вміння дитини.